关于“教学做合一”2008年8月24日星期日

“教学做合一”是陶行知先生在一个世纪以前提出的理论。细细读来，由衷佩服陶先生的先见之明。他强调“小孩子也是教学做合一。”因为小孩可以一面做，一面学，而小孩的“一面做，一面学”不正体现了在课改的今天,新课程理念下的教学所提出的以“动手实践、自主探索”的学习方式吗？

“教学做合一”关键在于做，做就是行动，行动就靠自主。在我们的实际教学中，作为学生学习活动的指导者的教师，应该有“教学做合一”的思想意识。教师在课前对教学的预设应以学生为根本，应以学生实践活动为根本。解放学生的眼睛、头脑、双手、嘴巴、时间和空间，引导孩子们积极主动地参与学习，激发他们对自己未知的领域进行探索。

教学过程中，除了精要的讲解，更重要的是要引导学生参与一系列的学习实践活动，通过师生间、生生之间的合作、交流，相互启迪，掌握知识。比如：一位老师在教学“认识各种标志”前，先让学生利用课余时间到校外去观察收集标志，比比看谁收集得多，懂得也多。于是，孩子们便兴致勃勃得干起来了，领着家长在马路上，大街上，医院里，商场里等到处寻找标志，还动手把它们画下来，不懂的标志就去问。当学生把收集好的标志在班中给小伙伴们展示时，几个小脑袋便凑在一起，各自把自己画的拿出来讨论着。课堂上，老师把学生的收集画好的标志图投影出来，请学生上台给大家介绍自己画的标志，然后再请其他学生进行纠正或者补充。我们可以看到学生在“找一找、画一画、比一比、说一说”的过程中，正体现了孩子可以一面做，一面学，一面教的特点，孩子的做（即找、画标志）使孩子自己也学到了不少新知，在与同学交流介绍的过程中，也增加了其他学生的知识，我想这大概便是小孩教小孩吧。说实话，这次孩子所收集到的标志有很多，有些也是我们听课的老师没见过的，这又不得不承认孩子也可以教老师，可以超越老师。

 想要在我们的实际教学中，切实结合“教学做合一”的理念，需要我们花费大力气去学习、思考，需要我们花费数倍的精力去备课。教师如果能做到这样，我们孩子的前途则一片光明。